随着科技的进步，如今，儿童有声读物也越来越多，很多故事机、网络电台、 微信公众号、APP等都会提供有声读物供大家“听书”。这样的方式颇受家长们的青睐，家长用手机播放有声读物来代替给孩子讲故事。那么，“听书”能代替看书吗？让孩子“听书”是家长偷懒，还是为孩子打开了阅读的另一扇门？近日，记者对此进行了调查采访。

七成年轻家长给孩子“听书”
针对孩子“听书”的情况，记者随机采访了50位年轻家长， 发现超过七成的父母利用手机给孩子讲“睡前故事”。
“我给孩子在手机上下了一种听书软件，每天晚上放给她听。”市民张晓霞说，女儿今年6岁了，从她半岁开始，几乎每晚都通过手机听童话故事，“平时工作很累，每晚回到家，想让孩子早点睡，我们又没有多的精力给孩子讲故事， 就用手机放给她听。” 张晓霞发现，“听书”能让孩子很快平静下来，进入梦乡。
除婴幼儿外，很多初高中生也用“听书”来帮助睡眠。“不听睡不着。”说到“听书”， 南充十中初三学生贾伟告诉记者，在他们班上，很多同学都是“听书”入睡，小说、情感电台、相声、流行歌曲……都是他们的催眠工具。而在听的内容上，故事、英语、名著、科普等最受欢迎。

“听书”效果因人而异
记者在采访中发现，“听书” 的效果因人而异。比如，有的小朋友“听书”时会不断选择一个童话故事重复听十几次甚至几十次， 然后将故事一字不漏地背出来；而有的小朋友则是走马观花式地“听书”，听完之后什么都不记得。
5岁的张浩宇就喜欢不断地听自己熟悉的故事，妈妈王敏对此非常赞成，特别是在看到儿子听完书后， 学央视节目《朗诵者》里的腔调将故事有感情地读给大家听时，王敏心头暖暖的。“读书百遍，其义自见。”不过，王敏发现，就算孩子读书百遍，但因为年龄太小，好多事情懂不起，所以需要父母引导。
市民赵毅看到最近流行“听书”，他也在平板电脑上下载了很多“听书”软件，让正在读小学三年级的儿子赵麟每天“听书”。可是一个多月下来，赵麟“听书”的效果并不好， 而且每天都要求听不同的内容。“给他听老故事他就显得不耐烦，会说这个听过了，没意思。”让老赵头痛的还不止如此，当问到儿子所听的故事讲了什么内容时，儿子却说“晓不得”。为此，老赵觉得“听书”仿佛对孩子吸收知识没有多大帮助，“这种走马观花的天天听，还不如认认真真看一本书。”

看书和“听书”引争论
针对传统的看书和流行的“听书”这两种阅读方式，家长们持有不同观点。其中，推崇“听书”的以年轻父母为主，而中老年人更推崇看书。
“听书也当读书，一样能起到阅读的效果。”“80后” 父亲姜添辉除了自己每天“听书”外，还让女儿经常“听书”，“‘听书’不一定要让你把内容记下来，你感兴趣的东西记下就可以了，日积月累，你就会发现自己吸收了很多知识。”
有着48年阅读经历的冯刚则推崇看书，特别是孩子，更应多看书，少“听书”。“阅读阅读，要阅又要读，书自古就是用来看和读的。”冯刚说，阅读的关键在于细细品味，而非走马观花地听故事，“如果不通过阅读让文字在脑海里过一遍，是很难真正理解文章的精髓。”他认为，“听书” 这种快餐式的读书方式，适合没时间看书的成年人，而对于孩子，“听书” 不利于培养他们的思考、阅读能力，而且缺乏亲子阅读时的情感交流，让孩子容易走神。

注意事项
 孩子“听书”每天不宜超过1小时
关于“听书”，医生也有话说。川北医学院附属医院耳鼻喉科教授刘隆跃建议市民，“听书” 的时候要注意音量大小，不宜太大，而且长时间戴耳机“听书”，容易导致听力受损， 甚至引起感音性耳聋、外耳道炎症等疾病。
据介绍，一般正常人说话的声音在40至60分贝之间，但听耳机时的音量往往涨到85分贝以上（85分贝以上会损伤耳蜗的纤毛细胞）。特别是在嘈杂的环境中，外部环境噪音过大， 想要听清楚耳机里的声音，就必须提高音量，势必对耳蜗带来更大的刺激。长期戴耳机，特别是习惯大音量“听书”，会导致听力渐进性受损，出现头昏、耳鸣、耳堵。每天佩戴耳机超过4小时的，都是听力易受损的高危人群。
刘隆跃说，耳朵的听力受损有三大表现：高频受损、敏感度提高和听力下降。高频受损表现为容易头晕、头昏、头胀等，长期戴耳机而又有上述症状，则很可能听力已经受损了。耳朵的敏感度提高，会导致声音只要出现一点点变化， 就会很难受，出现重震、耳鸣、耳堵、头昏等症状。听力下降意味着需要提高音量才能听到声音，一旦感觉到听力下降，最好及时到正规医院的耳鼻喉科进行检查。
刘隆跃为此建议，戴耳机“听书”的音量要控制在最高音量的三分之二以内，尽量调试得跟平常说话的声音差不多为宜。成人每天戴耳机的时间不要超过4小时，未成年人每天不超过1小时。同时，每次佩戴耳机30分钟至40分钟后，要让耳朵得到充分休息。

专家建议
听看互补选择适合的阅读方式
西华师范大学华凤校区图书馆副馆长吴晓川天天和书打交道， 他认为，知识的传播本身具有多元化，“我们看电视、 上网也是一种接受知识的途径，并不能一概否定一种传播方式。看书和‘听书’ 各有好处， 但要因人而异。‘听书’不会代替深度阅读，但和看书并不冲突，而是一种互补。”
吴晓川认为， 看书属于深层阅读，无论是从学习知识、获得技能，还是修身养性、陶冶情操来看，看书都极其重要。成年人应多看少听，“每天挤一点时间，阅读一篇美文，其实是一种享受。”而“听书”作为浅层阅读的一种方式，比较适合认字少、 缺乏阅读能力的小朋友。这种通过讲与听的方式，能调动孩子的阅读兴趣。现在的孩子普遍学业压力较大、用眼过度，“听书”可以缓解眼疲劳。与看电视不一样，“听书”能为孩子留出一些思考空间。小说等文学类作品特别适合以“听”的方式呈现，因为播讲者的声音本身具有温度，他们的专业加工既给孩子留出了更大的想象空间，也有适当留白和延伸， 给孩子更多共鸣。在需要视觉表达的艺术、地理、文物等内容上， 如果用听的方式就会受限，需要增加图片方式辅助理解。
“‘听书’不能替代亲子阅读，家长们应腾出时间，多陪陪孩子阅读。”吴晓川建议，家长们在孩子“听书”的过程中应全程陪同，答惑解疑、有目的地引导，在让孩子听完一篇故事的时候， 鼓励孩子讲出来。孩子听完故事后，再用对应的实物书本给孩子一个视觉刺激， 从视觉和听觉上给孩子双重影响，“家长还可以让孩子自己录一段故事， 和其他小朋友分享，这既让孩子有兴趣，同时也锻炼了语言运用和思维、创作等多方面的能力。”

来自 南充晚报记者 郑钦豪/文 李鹏宇/图